北京阿斯伯格综合症患者的认知能力有什么特点

　　阿斯伯格综合症儿童和成人的认知能力(即思维和学习能力)与普通儿童不同。有些幼儿入学时，其学习能力超过了同龄的孩子。这种先进的识字和识数水平可能是因为他们从很小的时候就开始看电视教育节目，使用电脑教育软件，或者阅读大量与特殊兴趣相关的儿童绘本和资料有关。

　　一些患有阿斯伯格综合症的儿童似乎能够轻松地解决基本的阅读、拼写或算术问题，这些科目将成为他们的特殊兴趣。相比之下，有些孩子的学习能力发展明显较慢。通过早期认知能力的评估，会发现他们有特定的学习障碍。与普通孩子相比，更多的阿斯伯格综合症患儿在认知能力上存在两个极端。

　　在学校里，老师们会很快发现患有阿斯伯格综合症的孩子独特的学习方式。他们天生擅长理解逻辑和自然世界，注重细节，喜欢系统地记忆和整理事实资料。然而，这些孩子很容易分心，尤其是在课堂上，他们在解决问题的时候，往往会坚持一个特定的想法，害怕失败。随着年级的增长，老师会发现他们的组织能力也有问题，尤其是完成作业和作文的能力。此外，这些孩子显然不能遵循指令或从错误的经验中学习。从成绩中可以看出，他们的学习成绩很不平衡，有些领域成绩优秀，有些领域需要补习。

　　老师和家长一定要了解阿斯伯格综合症患儿特殊的思维和学习能力，从而提高他们的认知能力和学习成绩。一般来说，孩子上学有两个目的:学习功课和社交。如果患有阿斯伯格综合症的孩子在学校里不能成功地发展他们的社会性，那么学习成绩将变得更加重要，这必然成为孩子上学的主要目的和建立自信心的重要来源。

　　单纯的阿斯伯格综合症的诊断和评估并不能为了解一个孩子的具体认知能力提供全面的信息，但我们可以通过标准化的智力测试和学业考试获得更有价值的信息。阿斯伯格综合症孩子的认知能力与常人不同，这不是坏事，可能成为他们未来职业发展的方向。